少年时期的领导力体验

从小,Chad 就一直觉得自己必须站出来,展现自己的领导能力。
10 岁时,Chad 在美国爱荷华州锡达拉皮兹(Cedar Rapids)的男童子军队伍中担任高级巡逻队队长(Senior Patrol Leader)。每逢周四的巡逻队例会,Chad 都会带领伙伴们背诵童子军运动的使命与核心价值观。
16 岁时,Chad 成为自己高中越野跑队的队长。每次比赛前,他都会代表教练为全队注入勇气,同时确保每个人都能坚守自己的承诺——即使是在 20 公里、甚至更长、最漫长最艰苦的训练中,也要持续进步(并且也要确保没有人抄近路,或从那些“慷慨的朋友”那里搭便车)。
18 岁时,Chad 觉得自己需要竞选卡尔顿学院(Carleton College)的学生政府,并成为一名积极活跃的代表。Chad 熟练运用《罗伯特议事规则》(Robert’s Rules of Order),在学生议会中做出了一系列高效的决策。
但直到 22 岁、Chad 加入世界自然基金会(WWF)在河内的“印度支那项目”时,他才发现:自己过去做的那些“领导工作”,其实都是在别人已经建立好的体系中完成的。就像贝登—鲍威尔(Baden-Powell)编写了《童子军手册》,爱荷华州高中体育协会制定了越野跑比赛日程,亨利·罗伯特(Henry Robert)写下了《罗伯特议事规则》。
在 WWF,Chad 学到:真正的领导力,要求你敢于在充满不确定性与巨大障碍的情况下,提出乐观而坚定的宣示。比如在 1997 年,Chad 为越南中部广平省的风芽—格邦(Phong Nha-Kẻ Bàng)石灰岩山区森林生态系统的未来而奋斗。当时,除了少数科研人员和地方政府官员之外,这片森林生态系统几乎不为人知。





